2019年，教育部批準成立了全國首批15所本科職業(yè)大學，很多人曾預判這一舉措將會吸引更多的考生選擇職業(yè)院校。
2021年的招生數(shù)據(jù)卻顯示，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)等一些普通本科院校里的熱門專業(yè)，在職業(yè)本科院校里卻出現(xiàn)了招不滿的現(xiàn)象。
很多家長對職業(yè)教育持有的教學質(zhì)量不高、育人環(huán)境不好、出來工作不行等刻板印象。而今年兩會期間，很多代表委員更為職業(yè)教育、職業(yè)培訓發(fā)展建言獻策。
職業(yè)教育真的沒有前途嗎？
一、技能人才需求缺口大
教育部等部委發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中顯示，中國制造業(yè)10大領(lǐng)域人才需求缺口將近3000人，缺口率高達48%。由此可見，技能型人才的社會需求量是很大的，技能型人才在未來職業(yè)發(fā)展的過程中是極具優(yōu)勢的！
二、職業(yè)教育福利好政策頻出
1958年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出發(fā)展職業(yè)教育；
1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式頒布；
1999年提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育；
2014年全國職業(yè)教育工作會議，提出職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分；
2018年通過《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；
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2021年，職業(yè)教育福利好政策頻出：
3月，十四五規(guī)劃中提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性；
5月，民辦教育促進法提出允許營利性和非營利性職教學校的各種擴張方式；
6月，職業(yè)教育法確立了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；
10月，關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見，指出職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
2022年政府工作報告中，也提到要改善職業(yè)教育辦學條件，完善產(chǎn)教融合辦學體制；
今年，教育部將“推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進”列入2022年職業(yè)教育“五大突破”重點工作之一。
三、好學校培養(yǎng)真技術(shù)人才
很多家長即使是在技能人才稀缺的大環(huán)境下，也不愿意讓孩子選擇職業(yè)教育，除了在觀念上沒有轉(zhuǎn)變外，也有一方面是因為沒有看到、選擇到一所好的職業(yè)院校。
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項目化教學，真實訓真技能
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熱門專業(yè)多，順應市場發(fā)展
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不愿選擇職業(yè)教育，不相信職業(yè)教育，這樣的認知需要去改變，而學生及家長群體，做出改變的第一步，是需要走出去，走到職業(yè)院校里去，去看一看中國的職業(yè)教育發(fā)展到什么程度了，去看看一所好的職業(yè)院校到底是什么樣的。
