"內(nèi)卷"一詞在2020年席卷社交網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)源自社會(huì)學(xué)的概念精準(zhǔn)描述了教育資源爭(zhēng)奪的困境——當(dāng)所有人都在拼命延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、加碼課外培訓(xùn)，教育投入邊際效益反而持續(xù)遞減。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2023年高中畢業(yè)生中，有42%參加過學(xué)科類校外培訓(xùn)，但本科錄取率僅40%，這意味著大量教育投入并未轉(zhuǎn)化為理想結(jié)果。
在這種集體焦慮中，職業(yè)教育正成為新突破口。作為國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要拼圖，職教已突破傳統(tǒng)"兜底教育"的定位。教育部門明確提出，要構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的職教體系，到2035年使職教與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)。以制造業(yè)為例，人社部預(yù)測(cè)2025年技能人才缺口將達(dá)3000萬，而職教培養(yǎng)的數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)人才，恰能填補(bǔ)這一需求鴻溝。
政策東風(fēng)正強(qiáng)勁吹拂職教領(lǐng)域。從"職教20條"到"雙高計(jì)劃"，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)專項(xiàng)政策，5年內(nèi)投入超千億支持職教改革。以江蘇省為例，試點(diǎn)"現(xiàn)代學(xué)徒制"的企業(yè)已達(dá)2300家，參與學(xué)生平均起薪比普通高校畢業(yè)生高18%。這種產(chǎn)教融合模式既破解企業(yè)"用工荒"，又為學(xué)生搭建從課堂到車間的直通車。
育人理念的革新更重塑著職教價(jià)值。某職校針對(duì)"00后"學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開發(fā)"項(xiàng)目制"課程：數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生用抖音制作非遺紀(jì)錄片，電商專業(yè)學(xué)生直播助農(nóng)，這種"學(xué)中做、做中學(xué)"模式使課堂活躍度提升60%。
在學(xué)歷焦慮蔓延的當(dāng)下，職教正以"差異化競(jìng)爭(zhēng)"打開新空間。當(dāng)"內(nèi)卷"困局難解時(shí)，不妨轉(zhuǎn)換思維：與其在紅海廝殺，不如在職教藍(lán)海中鍛造獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。畢竟，教育成功的標(biāo)準(zhǔn)從不是單一賽道，讓每個(gè)孩子找到適合自己的舞臺(tái)，才是教育本質(zhì)的回歸。
